深圳侦探调查-小学教师资格证书《教育教学知识与能力》：情感教学理论

发布时间：2025-12-25 09:03:49 丨 浏览次数：

深圳侦探调查-小学教师资格证书《教育教学知识与能力》：情感教学理论

20世纪60年代以来崛起的人本主义者罗杰斯等所代表的情感教学理论，觉得教学的本质是促进情感心理学，促使学生形成一个完整的人，其基本主张含有：

先看教学目标，罗杰斯持有这样的观点，那是，最好的一种教育类型应为这种情况，即造就出充分发挥作用特性的人，还有自我发展属性的人，以及形成自我实现特质的人。教育所具备的目标一定得是培育出变化开放状的、灵活特征的以及适应性强大的人情感心理学，要学会怎样去学习，并且因为如此能够持续不断学习的人。只有属于这样的人深圳婚外情取证，才可以实行具有建设性的处理某个领域当中复杂的问题。

(2)与非指导性关联的教学进程。罗杰斯将特定方法移用到育人过程里，为营造推动学生研习的氛围而架构了一种并非具有明确指向性的教学样式，。第一阶段是确定帮助的情景，即教师鼓励学生自由表达自己的感情 ；第二阶段是探索问题，也就是鼓励学生自己界定问题，必要时教师提供帮助 ；第三阶段是形成见识，是让学生讨论问题，自由发表看法，教师帮助澄清 ；第四阶段是计划和抉择，为由学生计划初步的决定，教师帮助澄清 ；第五阶段是整合，即学生获得较深刻的见识，并有积极的行动，教师予以支持 。强调教学过程的时候教师担当促进者、服务者、帮助者的角色，而非作为指导者角色 。

教学方法方面，该理论着重强调非指导性学习，主张课堂里的气氛得是融洽且真诚、开放又相互支持的，非指导性教学是一种把情感当作基调的，以教师作为促进者的，以学生为主导的学习跟教学模式。

其一，是师生关系。其二，教师要发挥促进者的作用。其三，其关键并非在于课程设置，其四，也不是教师知识水平加上视听教具等。其五，而是在于“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。其六，也就是真诚、接受、理解的态度品质，这是十分重要的。